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我国学前儿童数学监测指标体系的构建,中国3岁以下婴幼儿托育服务发展研究

对儿童学习和发展结果的评估与监控是教育质量监测的重要内容。

托育服务供给和需求之间的矛盾更成为我国社会主要矛盾在民生领域的集中表现之一。

在私人领域与公共领域二者的边界非常清晰的古典时代,儿童在家庭和成人的庇护下获得生命的成长与发展。

教育质量;质量监测;儿童数学学习;发展期望

供给侧改革;托育服务;3岁以下婴幼儿;幼有所育

“诞生性”;境遇;教育危机

原题:我国学前儿童数学监测指标体系的构建

原题:理论基础、现实依据与改革思路:中国3岁以下婴幼儿托育服务发展研究

原题:儿童的境遇与教育的危机

作者简介:周欣,黄瑾,郭力平,左志宏,李美芳,杨志艳,李莉,李琳,范洁琼,中国基础教育质量监测协同创新中心华东师范大学分中心(上海
200062)。

作者简介:杨菊华,中国人民大学社会与人口学院教授、博士生导师(北京
100872)。

作者简介:高小强,男,甘肃清水人,博士,西北师范大学教育学院副教授,硕士生导师,主要从事教育基本理论、教育领导与管理研究(甘肃
兰州 730070)。

内容提要:对儿童学习和发展结果的评估与监控是教育质量监测的重要内容。学前儿童数学监测指标体系本质上是对3~6岁儿童在与教学学习有关的知识、能力、态度、学习品质等方面的发展的较为系统的期望。在厘清21世纪创新社会对人才数学素养要求的基础上,参考国内外研究文献和国内相关政策文件,本研究构建了学前儿童数学监测指标体系草案,然后采用德尔菲专家访谈方法,结合幼儿园教师在实践中的实际使用情况与反馈,对该指标体系进行了内容效度检验,并根据检验结果对指标体系进行了多次修改,最终确定的监测指标体系包含数学知识技能、过程性能力、态度和学习品质三个方面共20条指标,今后应进一步开发和完善与这一数学监测指标体系相匹配的注重儿童数学问题解决过程的诊断性测评工具和适合教师使用的观察评定表,以更好地发挥监测为改进教学、促进儿童发展服务的功能。

内容提要:当前我国3岁以下婴幼儿托育服务供给总量极其不足、结构严重失衡、服务质量无保、社会效能低下,业已成为众多家庭尤其是年轻女性面临的主要难题。托育服务供给和需求之间的矛盾更成为我国社会主要矛盾在民生领域的集中表现之一。推动该领域供给侧改革,须突破“有需欠供”、“有教欠保”、“质量欠护”等阻梗。为此,应廓清总体发展思路和规划,明确规制典章,保障人财物的投入和引导,以改革促有效供给和供需匹配,满足广大民众迫切、刚性的民生需求,推动“幼有所育、学有所教”战略目标的实现。

内容提要:在私人领域与公共领域二者的边界非常清晰的古典时代,儿童在家庭和成人的庇护下获得生命的成长与发展。尽管这一过程受制于很多的必然性,但是却能保证儿童和世界之间不会彼此伤害;现代社会打破了私人领域与公共领域之间的区分,受其影响,现代学校因为其公共属性和私人属性的内在不平衡导致置身其中的儿童的生命成长和个性发展遭遇了来自公共领域的影响乃至伤害。在阿伦特看来,“儿童的世纪”之所以出现教育危机甚至在一些国家转化为灾难,其根本原因在于公共领域认识教育危机时持有的偏见,即成人选择了忘记或者回避“教育的本质即诞生性”却试图回答和应对现实教育中的问题。

关 键 词:教育质量 质量监测 儿童数学学习 发展期望

关 键 词:供给侧改革 托育服务 3岁以下婴幼儿 幼有所育

关 键 词:儿童 “诞生性” 境遇 教育危机

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